掌声的魔力作文(一)
今天的作文课上，涂老师带着我们去感受掌声的魔力。掌声的摩力？我的心中瞬间出现了一个大大的问号，掌声怎么能有什么魔力呢？
实际上，今天是一节游戏作文课。游戏规则如下：首先选一位“探索者”，让他先离开教室，然后“藏宝者”把一张心卡片藏在教室的某个位置，让“探索者”来寻找卡片。同学要用掌声来帮助探索若“探索者”。当“探索者”离红心卡片远时，同学们就轻轻地鼓掌，当“探索者”离红心卡片近时，同学要用力鼓掌。期间不能有任何语言交流。
游戏马上开始了，刘明成了“探索者”，而张然是“藏宝者”。等刘明走出教室后，张然把红心卡片藏在了自己的课桌旁，我忍不住笑出声：这个地方他一定找不到。
随后，刘明走进教室，班里鸦雀无声。他环顾四周，径直走向讲台，同学们拍的掌声估计都只有自己能听见，那掌声似乎在对他说：“没在里面，快到别处找找吧！”刘明听掌声如此的轻，赶紧转移阵地，走向其他位置。掌声越来越响，可就是怎么也找不到。他有些慌了，皱起眉头，若有所思地看了一眼张然，最后试探着向张然桌子的方向走去。同学们见状，都使劲拍手，教室里响起热烈的掌声。刘明果然找到了，他将红心卡片高高举过头顶，脸上洋溢着胜利的喜悦，同学们也忍不住为他欢呼起来。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力。它可以给成功者带来快乐，给失败者鼓励，也给探索者带去了希望。
掌声的魔力作文(二)
上课了，老师神秘兮兮地说：“今天”，我们来玩掌声的魔力。”我的脑子里一下子冒出许多个问号。掌声有魔力吗？这个游戏怎么玩呢？
游戏的规则是这样的；先选出一位“探索者”让它离开教室，再把红包藏起来，让“探索者”来找，游戏期间不能用语言交流，只能用掌声来引导。
游戏开始了，谢依娜很幸运，第一个被选中了，她走出教室，老师在我们的提示下，把红包藏在投影仪里。这里可不好找，我真为谢伊娜捏一把汗。
老师打开了门，谢依娜慢慢地走进来，环顾了一下四周，朝教室后面走去，她听见掌声越来越小，赶快走回来，当她站在投影前时，教室里响起了热烈的掌声，她在投影仪前东摸摸，西看看。当她想走开时，那掌声响得快把房顶给掀翻了，一位同学急得叫了出来：“打开，打开！”可是，她不知道怎么打开，就请老师帮忙。她一打开，红包掉了出来，她开心地裂开嘴笑了。
第二轮，金子琪上来，她的同桌来藏，她一离开，她同桌就把红包藏在了垃圾桶底下。老师一开门，金子琪自信地走了进来，朝教室后方走去。掌声越来越想，她肯定红包在垃圾桶边上，她用脚踢了踢，可红包没出来。它又用手拿开来，一看，红包真的在里面。她开心地呵呵笑个不停。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力的。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，为他人。
掌声的魔力作文(三)
今天的阅读课上，我们玩了一个名叫“掌声的魔力”的游戏。学习帮整理 xUEXiBanG.nET
游戏的规则是：首先挑选出一位“探索者”，让他先离开教室；然后我们把积分卡藏在教室的某个地方；藏好之后，让“探索者”走进教室寻找，限时三分钟。当“探索者”离积分卡越近时我们的掌声就越激烈，反之，离积分卡越远，我们的掌声就越弱。
游戏开始了，盛辰卓同学被选中当第一个“探索者”，老师把积分卡藏在了讲台电脑屏幕的后面。“好了，你可以进来了。”我们冲着教室门大声喊着，第一位“探索者”盛辰卓同学就闪亮登场了。他先向着讲台走去，我们忍不住用力地鼓起掌来，但是他却误以为卡片藏在第一排同学的抽屉里，只顾着埋头翻抽屉了，我们只能轻轻地鼓掌来提醒他卡片不在那。等盛辰卓反应过来掌声已经轻得快听不见了的时候，时间已经过去了一分钟了，我心里很为他着急。盛辰卓立马掉头在讲台上找了起来，我们也激动地鼓起掌来。时间在一分一秒地溜走，他却还是没有找到，只见他皱起眉头，苦苦思索着……时间到了，他最终没有找到卡片，我们都为他感到可惜，如果他能想到去电脑屏幕后看一眼就可以找到了。
通过这次游戏，我明白了掌声也是有魔力的，我们的掌声能给予别人肯定的力量，以后我要做一个为自己，为他人鼓掌的人。
掌声的魔力作文(四)
潘来韬
“啪啪啪……”教室里的掌声时而响如雷，“啪啪啪……”时而又轻如雨。咦？这是怎么回事？原来，同学们正在玩“掌声的魔力”。
游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
随后蔡文悦走进教室，班里鸦雀无声。她先在黑板后面找了找，我可真想对她说，你觉得黑板后面藏的下吗？她又在老师的桌上翻来找去，包啊，袋子啊，盒子什么的都不放过。此时的掌声，轻的都快听不见了。她继续寻找，当她走向第一组时，掌声顿时变大了。她转头看向林馨语，蔡文悦就直接对她动手了，翻翻她的书包，抽屉，连衣服都不放过，同学们笑的前俯后仰。蔡文悦呀，就在那儿，就在第一组。但是她没听见我内心的呼唤，又对着赖丁杰死缠烂打，还是一无所获。突然她又回头，将目标锁定陈昇，同学们的掌声顿时如雷鸣般响起，有掀翻屋顶的气势，有些同学甚至忍不住惊呼出声。见状，蔡文悦目露凶光，一把扯过陈昇的书包：“找到了！”随着胜利的欢呼，我们的游戏也在掌声中结束了。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
掌声的魔力作文(五)
今天的作文课上，刘老师刚走进教室就说：“今天我就让同学们来感受一下“掌声的魔力。”我听完这句话百思不得其解，这句话到底什么含意呢？
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下：首先，让老师挑选一位“探索者”让他离开教室，老师再把“红心”放到教室里的某个地方。藏好后，再让“探索者”到教室里来寻找“红心”。当“探索者”离“红心”远的时候，同学们就得轻轻地鼓掌。当”探索者“离“红心”近的时候就得使劲鼓掌期间不能与”探索者”说话，否则的话就视为犯规。最终找到“红心”，即为全班胜利但要在规定时间哦！。
王彬旭成为了今天的第一位“探索者”，王彬旭刚到教室外面，刘老师就迅速把“红心”藏到了门的后面。我想：这么容易被看见的地方，老师竟然藏到这儿，王彬旭肯定一眼就能看到。
随后，王彬旭走进教室。他先去翻了翻饮水机上的电线，我们轻轻地鼓起了掌。他又到刘老师坐的座位上面的垫子翻了一下我们又轻轻地鼓起了掌。只见他眉头紧锁，脸上显出着急的神情。然后他走到门子那里，我们的掌声顿时热烈了起来，他一看门子后面，是“红心”卡！他高兴得跳了起来，同学们欢呼雀跃。没错，我们胜利了！
当这节作文课结束的时候，我才知道掌声还真是有魔力的。只要掌声响起来，你一定是最棒的，加油！
掌声的魔力作文(六)
今天的作文课上，老师问我们要把掌声送给谁？我们回答：“乐于助人的人，还有善良的人。”老师说：“其实今天我们要生一堂作文课掌声的魔力，让我们一起来感受一下掌声的力量吧！”同学们心中都有一个大大的问号，我想掌声也有魔力吗？
老师说了游戏规则如下：首先挑选一位“寻宝者”让他先离开教室，然后老师把一张红心给我们然后让同学们藏在某个地方，藏好之后，老师让“寻宝者”走进教室来找红心。同学们要用掌声来帮助“寻宝者”，当“寻宝者”离红心远时，同学们就轻轻地鼓掌，当“寻宝者”离红心近时，同学们就要用力鼓掌，最终找到红心即为胜利。
现在，游戏正式开始了，老师说：“谁来当寻宝者？”没有人举手，老师说让我来当，我说：“为什么是我？”我心里非常不安，老师让我出去，等一下再叫我进来，过了一会儿，老师叫我进来找红心，我非常激动，我往教室的一角走去，同学们的掌声非常轻，似乎告诉我：“不在那里，再到别处找找！”当我走到前面，掌声越来越响，我想就在这个地方，我把左边墙的纸翻开来没有，再翻开来，就看见了红心，我胜利了，我非常开心！
我突然明白了，原来掌声是真的有魔力的，这节游戏课真的是太有趣了，我永远不会忘记这节游戏课，希望以后我们能多接触这样的课，来开拓我们的眼界。
掌声的魔力作文(七)
今天，风和日丽，天气晴朗。我们在小桔灯那里玩了个游戏，名字叫做“掌声的魔力”。
老师首先给我们讲了规则：是一个人来藏红心，一个人来找红心，红心离得越远，掌声越大，离红心越近，掌声越小。
我们就开始游戏了。第一轮是邓宇涵来藏红心，方筱悠来找。邓宇涵当时抓耳挠腮，不知道藏在哪，在我们的讨论下，找了一个非常隐蔽的地方，心里嘟囔着一定找不到一定找不到。藏完了，方筱悠大步流星地走过来，当时她四处张望，眉头紧蹙，一会儿找我们的课桌，一会儿找我们的书包，甚至还翻看我们的书。她离红心越来越近了，我们的掌声越来越小，我在心里想：她该不会要找到了吧！紧接着她停在一个课桌前，说：“会不会在这里？”老师说：“那你找找吧。”她犹豫片刻，还是决定翻开桌子一探究竟，当桌子打开的一瞬间，大家都兴高采烈地欢呼起来，没错，她在历经千辛万苦之后终于找到了红心！
第二轮终于轮到我来藏了，我的对手则是田浩天，那时我的心情也很紧张，而田浩天则在门外侧耳聆听。经过我和他们的讨论，最后我也藏好了，他开始找了，我心里嘀咕着：“找不到，找不到！一定找不到……”但他突破重重难关，最后还是找到了。
真是一个令人开心的游戏，你们喜欢吗？
掌声的魔力作文(八)
谢轲生研
“掌声怎么也有魔力？”“如果掌声有魔力，那我们岂不是成法师了？”“掌声的魔力是什么呢？”“一个个问题，从四4班传来，你知道我们在干什么吗？如果你想知道，那就融入我们的作文课吧！”
王老师说：“掌声是有魔力的，今天就让我们证实一下吧。”王老师告诉我们规则是这样的：首先选出有一个人在外面等待，老师把红心藏在某个地方，让这个人根据掌声强弱来到判断红心的位置，声音强，就说明你离红心近，声音弱，就说明你离红心远。
王老师在选人时，刘星语第一个举起了手，于是老师让他走出教室，然后悄悄的走到王浩文前面，把红心加在了王浩文的本子里。这时，老师推开门，刘星语走了进来，他先是一愣，微微有些吃惊，然后走到第二排，掌声虽然在响，但显得稀稀拉拉的，听起来很微弱，他越向后走，掌声就越响，当走到第五排时，教室里响起雷鸣般的掌声，刘星语翻了一下赵浩然的本子，可是什么也没有，刘星语急得抓耳挠腮，丈二和尚摸不着头脑，他望着赵浩然想从他脸上寻找一些信息，赵浩然只是神秘的笑了笑，却什么也没说，刘星语挠挠头，忽然灵机一动，抓起王浩然的本子，哗啦啦的翻起来，果然里面有一颗红心。
这时，教室里响起雷鸣般的掌声，这是迷失方向中的指南针，是希望之星。我们祝贺刘星语、祝贺我们自己，让我们在学习中得到鼓励。掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰，今天的掌声温暖着我们每个人！
掌声的魔力作文(九)
人们都说掌声是有魔力的，可我想掌声怎么会有魔力呢？不过后来我就明白了许多。
在我们班里，后排坐着一位同学，经常不发言，也从来不见他举手。老师叫他，他就摇头说不会，所以已经四年过去了，他在我们班还一直默默无闻的。
记得有一次，上品德课时，老师提了个问题，其他同学都举手了，只有他不举手。老师把目光投向了他，让他回答问题，他却用极度紧张的神情看着大家。老师说：“给他点掌声吧！”可他还是磨磨蹭蹭的，一声不吭。老师说：“看来同学们的掌声还是不够热烈啊！”大家更大声地鼓起掌声来。他终于开口了，我们都很惊喜，平时大家都很少听到他说话，原来他的声音很好听。之前新来的同学还以为他是个哑巴呢？看来这掌声很有用啊！
掌声对我也起过作用。一次古筝表演时，刚开始我心里非常紧张，就要轮到我表演了，我的手都发抖了。上场后，大家看到我紧张的样子，都开始给我鼓起掌来。听到掌声，我的心情没有开始那么紧张了。然后我边弹琴边看观众，很快放松下来，琴声越来越动听。到了最精彩部分，大家又一次给了我热烈的掌声。我备受鼓舞，结尾处很快很快地部分，也发挥的很好。终于表演完了，耳边传来大家许多赞美的话，老师都说我表演得非常棒。当时我心里真是美滋滋的，非常开心。
现在我知道掌声是有魔力的，它的魔力在于可以鼓励人，让人越来越自信！
掌声的魔力作文(十)
徐恩祈
掌声像巫师一样拥有魔魔力吗？如果是这样的话，那就是说所有人都有魔力了。
王老师说：今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。王老师说游戏规则是这样的：”首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红心远。游戏规则宣布以后，我们班的郭轩逸同学被老师幸运地选中了，老师先让郭轩逸到门外，把红心藏在了张腾岳的本子里，藏好后才让郭轩逸进来，刚开始进来的时候，他有点儿丈二和尚摸不着头脑不知道红心在哪个地方，他在前面是掌声很微弱，当他走到第四排时掌声异常激烈，于是，他先是看了看自己的本子里，没有，他继续往后走，掌声变弱了，这次他肯定，红心一定是在第四排然后他站在第四排的位置一动不动同学们的掌声一直响个不停他带着一脸坏笑，先看了看闫沛轩的，闫沛轩微微一笑，没有，这时掌声又响起来了。他在想：”不是闫沛轩，就是同桌张腾岳，既然闫沛轩这里没有，他就去看同桌张腾跃的，这次的掌声更激烈了，郭轩一打开张腾跃的书，仔细的翻了一遍，终于找到了红心。
在生活中迷失方向时，掌声是指南针，为我指引正确的方向，当我丧失信心几乎放弃追求时，掌声就像希望之星，激励着我前进，收获成功时，掌声是幸运之神，和你分享快乐。掌声真是有魔力，我们要用掌声的赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰温暖着自己身边的人。
掌声的魔力作文(十一)
今天，我们和老师一起玩了一个游戏，名字叫”掌声的魔力”，我也上场玩了。
游戏的规则是：需要两个人和一根棍子，第一个人把棍子藏起来，第二个人去找，如果离的近，同学们拍手的声音就越大，如果离的远，拍手的声音就越小，直到找到为止。
游戏开始了，我们已经迫不及待了，有的同学高喊自己参加，有的小跑到老师跟前吸引目光，还有的站起来显露自己……当然我也不例外，也是其中之一。幸运就在这时光顾上了我，我“中奖”了。于是我和小白同学组成了一组，小白去藏棍子，而我在门外等，小白藏好后，我健步如飞地跑进了教室，仔细地听着同学们的拍手声，顺着声音我走到了后面，这时声音消失了，我立即觉得不对劲，又向前走去，根据同学们的掌声，我绞尽脑汁地想着棍子会藏在哪里，我低头翻了一下前面同学的抽屉，没有，看了一下老师电脑的后面，依旧没有，瞬间我很疑惑，到底藏在哪呢？这时，老师开始倒计时了，“10、9……”声音越来越接近，看着同学们那神秘莫测的笑容，我心里更加紧张了，“3、2、1，时间到！”老师的声音响了起来，我输了。这时小白出场了，我一看，他竟然把棍子藏在了音响后面，我怒目而视，想着：我真是太笨了！怎么没有察觉在音响后面呢！
时光总是短暂，我们的游戏在老师呼喊中结束了。这次的游戏我们玩得非常开心，真想再玩一次。
掌声的魔力作文(十二)
一个周三的下午，吴老师笑眯眯地走进教室，对我们说：“今天我们来上一堂游戏作文课”，大家立刻欢呼雀跃。然后老师接着宣布了游戏规则：一个人充当“探索者”去找红心卡片，另一个人充当“藏宝者”把卡片藏起来。
只要“探索者”离卡片很近时，其他人就要大声鼓掌。而当那个人离卡片很远时，大家的掌声就很轻。我的同桌小朱被选择成为第一名“探索者”，老师把卡片藏在哪了呢？
小朱进教室后在我们的书包里找了又找，然后又在讲台上找。可他找的地方离卡片越来越远了，同学们的掌声也越来越微弱了。这时我们都替小朱捏了一把汗。而小朱也很着急，只见他抓耳挠腮，那个东西究竟在哪呢？我也急得直拍大腿，心里嘀咕着：“要是我的话，一下子就找着了。”我急得满脸通红，可小朱就是找不着，他急得像热锅上的蚂蚁到处找，突然听到掌声越来越响亮，他也高兴起来，说明他离卡片越来越近了。最后费了好大功夫，终于被他找到了。此时教室里不约而同地响起了热烈的掌声！真的大快人心呀！
这真是一次别开生面的作文课，我们上得兴趣盎然。在游戏中学习，在游戏中体会，在游戏中摸索和积累写作文的技巧。真的感谢老师的良苦用心啊！希望以后我们的作文课都能如此生动有趣。
指导老师：吴萍（公众号：尖尖角）
掌声的魔力作文(十三)
今天语文课上老师带我们玩了一个有趣的游戏，那就是“掌声的魔力”。老师告诉我们：游戏规则就是一个人当找东西的，第二个人当藏东西的人，其他人都是拍手的人。
游戏开始了，老师问我们“谁想当找东西的人？”有好多人一边举手一边大喊：“我，我，我……”老师最后让一个男生来当。老师又问：“谁想当藏东西的？”还是个男生第一个举手。游戏开始了，只见找东西的人走出了教室，藏东西的人悄悄地把双面胶藏在了黑板后面。一个人走出门告诉找东西的人说：“藏好了，进来吧。”那个男生走了进来。先站到黑板前面，我们都用力的鼓掌，但他左顾右盼，仔细地找了又找，不知道双面胶藏哪儿了，于是他双腿蹲下，准备趴在地上找，可发现听不到掌声了。他又回到黑板前，我们又开始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他没有去黑板后面找，而是去同学的桌子里面找。我那时候心里特别着急，真的好想告诉他双面胶在哪儿。
过了一会，他又走到前面，我们还是很用力的鼓掌，他的眉头紧皱，看上去很为难，因为前面他都找过了却没有发现。他静静地站了几秒，好像发现黑板还没找，就看了看上面，发现没有，他突然灵机一动，拉开黑板，我们于是更用力的鼓掌，终于他发现了双面胶，开心得跳了起来。我一颗乱窜的心也跟着终于踏实了。
我觉得这个游戏是让我们多为同学鼓励，让同学们勇敢前行。掌声是我们前行的动力。
掌声的魔力作文(十四)
张籽馨
“啪啪啪……”教室里传来了一阵阵鼓掌声，这是怎么一回事呢？原来是陶子老师和咱们班的同学们正兴高采烈地玩着“掌声的魔力”。掌声怎么会有魔力呢，我的心里突然冒出了一个个小问号。
在说游戏前，先了解一下游戏的规定吧！是这样的：找一位同学当“探索者”，他先要走出教室，进来后再翻找出藏起来的红心。老师则要把红心藏在某个位置。其他同学只需要拍手，如果探索者离红心近，同学们就大声鼓掌；如果探索者离红心远，同学们就小声鼓掌。
范紫宸先走出教室，同学们都跑到门口堵住门上的那块玻璃，生怕她看到了老师藏的红心。老师狡黠地笑了一下，然后把红心偷偷插入了贴在门后的海报里。老师心里一定在想：“同学们一定很急，因为我藏得太深了！”
藏好以后，我和同学们开了门，让探索者来找红心。范紫宸先茫茫然地盯着我，然后查了我的全身，这时大家轻轻拍手，谁也不敢说出答案。范紫宸又绕着教室走了一圈，大家还在轻轻拍手，心里急得都起火了，有的都开始拍桌子敲书了。我们都想说出答案，但又怕犯规。可老师又没说不能向桃心的位置鼓掌啊，只见王泽俊向门后的海报鼓起了掌，范紫宸赶紧跑到海报旁，把红心拿了下来。整个教室就像菜市场一样闹，大家一齐说：“我们终于胜利了！”
玩完这个游戏，我也终于知道为什么掌声有魔力了。掌声是一种指引，是一种鼓励，是一种赞美，我想永远做一名鼓掌者，为那些迷茫中的人指引前进的方向。
掌声的魔力作文(十五)
掌声有是有魔力的，如果你不信，我就让你大开眼界。
这源于一个游戏——掌声的魔力。游戏规则很简单：老师把卡片藏起来，让寻宝者来找，台下的同学通过掌声来给他提示，找到了卡片就获胜。
游戏开始了，老师把卡片藏在“寻宝者”的书本里。只听老师大声叫“开始”，“寻宝者”进来了，他一进来就大摇大摆，面带笑容地径直走到讲台前，东看看西看看，结果没有。他又往后走，这时掌声开始大了。我期待地想：他一定不会找到的！“寻宝者”又往后走，掌声越来越小，他发现不对劲，立马到周天祺同学的旁边来寻找，也没有呀！这时寻宝者脸上的笑容，渐渐消失了。他开始在过道里走来走去，我们的掌声也时大时小，他不知道应该怎么办，开始胡乱地翻找。有一些鼓掌者急得恨不得立马告诉“寻宝者”卡片在哪里，我也不例外。“寻宝者”东张西望，最后他望向了他的座位。他垂头丧气地走上了自己的座位，这时大家的掌声如同雷电一样响亮，这掌声，给了“寻宝者”一份自信，于是他开始翻自己的作业，第一本没有找到，第二本找到了，他高兴地叫了一声“呀！原来在这儿啊！”这时全班同学哄堂大笑。
这个游戏告诉我们，生活中要多给人一些掌声，因为掌声是一种鼓励，可以给别人多一份自信。
掌声的魔力作文(十六)
“我们组赢啦，我们组赢了！……”是谁在那大喊大叫呢？哦，原来是同学们在玩一场有趣的游戏，它的名字叫《掌声的魔力》。
一听这个有趣的名字，大家纷纷猜测起游戏的玩法，可谁都没有猜对。
老师告诉了我们游戏的规则：先在纸条上画一个红心，将它藏起来，让一位同学来找，而其他同学用掌声来引导他，掌声越响亮，说明离红星越近，掌声越轻，就离红星越远。
比赛开始了，老师将我们分成了两组，由我和李云东杰分别代表各自小组参加比赛。先由李云东杰开始找，他走出教室后，我们就将纸条藏在了他自己的桌子上。他来了，我们拍起了响亮的掌声。他这找找，那找找，还是找不到。最后，他冲向了自己的桌子，我们紧张得手都拍不起来了。终于，他还是找到了那张画着红星的纸条，一分钟是他最后的成绩。
现在轮到我来找红星了，我也走出了教室，站在门口耐心等待。等到同学们叫我名字的时候，我走了进去，飞快地跑到桌子边，看看桌子上并没有纸条，就再看看地上，可还是没有。我开始紧张了起来：怎么办，走到哪里去找呢？就在这时，我一转身，同学们的相声越来越响。“就在这边，方向没有错！”我一下子又来了信心，我往前走边细心地查找，终于我发现了躺在地上的纸条。“找到了！找到了！”我开心极了。最终，我的成绩是两分钟。
游戏结束了，虽然我们输掉了比赛，但是却收获了许多的快乐，欢声笑语不停地在教室里回荡！
掌声的魔力作文(十七)
掌声有什么魔力呢？掌声的魔力又在哪呢？掌声的魔力到底有多大呢？我们大家疑惑不解。
老师为了让我们懂得掌声的魔力，让我们做了个游戏——找卡片。游戏的规则是：找一位同学藏卡片，一位同学找卡片，找卡片的同学要认真听我们的掌声，如果我们的掌声非常的热烈，说明他离卡片很近，如果我们的掌声很轻这就说明他离卡片很远了。
在老师的一声令下游戏开始了，一位同学把卡片藏在老师的电脑下面，估计他是这样想的：谁会有这么大的胆子来翻老师的电脑呢，又有谁能抬起老师的电脑呢？卡片藏好后，另一位同学开启了他的寻宝之旅，一开门，他开始东张西望，左看看，右瞧瞧，突然他走到了电脑那边，我们的掌声也热烈起来，他在那停留了片刻，弯下腰往窗帘那儿看看，没找到，又把音响搬起来，还是没找到，接着又把电脑搬起来——可他没有看到呀。我们真的替他着急，那卡片可就在他的手下啊！老师看他手足无措，就叫我们给他点提示，我们告诉他在电脑附近。他又往电脑那里看看，突然搬起了电脑，拿起红卡片，无比兴奋，像在黑暗中突然看到了阳光。我们也用掌声鼓励他，老师也给他加十分。
游戏结束了，老师问我们懂得了什么？我们懂得了掌声是一种力量，也是一种动力，在游戏中是掌声可以为找卡片的人指路，找到卡片所在的位置；在生活中，掌声就像是明灯，在我们迷茫的时候为我们指引前进的方向。
掌声的魔力真是无穷的。
掌声的魔力作文(十八)
掌声真的有魔力吗？掌声究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一个大大的问号：掌声的魔力是什么呢？
今天，黎老师跟我们玩一个游戏——找“红心”。规则是这样的：有一个同学来找“红心”，其它同学藏“红心”，大家用掌声引导找的同学找“红心”。他离“红心”越远，掌声越小，他离红心越近，掌声越大，直到找到“红心”为止。
游戏开始了，是由小关来找“红心”的。她一出门口，关了门后，我们就围在一起，讨论要把“红心”藏哪里。最终，我们决定要把“红心”藏在小聪桌子上的本子下面。小关开始找“红心”了。她一进门，掌声渐渐响起来，不过掌声很小，只见她东张西望，探头探脑，但怎么也找不到。小关手足无措，急得热汗直流，就像热锅上的蚂蚁。
小关开始兜起了圈，无意间，小关经过了小聪的桌子，掌声“啪！啪！啪！”如雷鸣般的大了起来，仿佛在说：“快来，我在这里！”小关注意到了这响声的掌声，就断定“红心”藏在了小聪的桌子里！小关把整个桌子翻了个底朝天，也没看见“红心”的踪迹，但其它人都微微一笑，让她丈二和尚摸不着头脑，掌声还是一如既往的那么响亮。她注意到了桌子上有一个本子，她揭开本子一看！啊！是“红心”！小关在掌声的帮助下找到了“红心”。
游戏还在进行着，我也找到过一次“红心”。这个游戏让我明白了掌声的魔力是什么，就是：掌声能给人信心，力量与希望，这就是掌声的魔力。
掌声的魔力作文(十九)
陈康
“啪啪啪……”教室传出一阵阵掌声。它时而重如雷，时而轻如雨，时而快如电，时而慢如云。它还带着赞许、肯定和快乐，这是怎么回事呢？答案慢慢揭晓……
原来，老师在带领同学们玩一个有趣的游戏，叫“掌声的魔力”。游戏规则：挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
随后，昱烨走进教室，她二话不说，向着第二组前进。同学们响起轻轻柔柔的掌声，仿佛呢喃细语。可她像没长耳朵似的，继续向前进着。同学们的掌声越来越小，宛如叽哩叽哩的虫鸣，昱烨从“睡梦”中惊醒，向后一退，同学们的掌声再次洪亮起来。这声音仿佛对她说：“没错，就在这里，你的人生马上就要到达了高潮，你马上就会登上人生的巅峰！”
但昱烨在第一排“翻箱倒柜”，一无所获。我急死了，因为我的手已经红如国旗了！啊呜~她身子一个回旋，向黑板飞奔过去，“啪啪啪……”热烈的掌声仿佛在为他的机智鸣炮。昱烨左找找，右找找，她……她居然找到了！昱烨一蹦三尺高，她与快乐相拥。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
掌声的魔力作文(二十)
今天，刘老师在作文课上说今天我们来学习“掌声的魔力，”我不由在心中画了一个大大的问号，掌声还有魔力？接下来，我们带着疑惑在老师的安排下作了一个游戏。
首先派一个“探索者”去外面等着，然后再派一个“藏宝者”去藏一张“红心卡片，”而其他人当“鼓掌者。”当“探索者”离红心远时，“鼓掌者”就轻轻拍手，当“探索者”离红心近时，“鼓掌者”就会大声拍手。其他同学不能用语言或者动作提醒探索者，相互之间也不能交流，否则即为犯规。
李晓明幸运地成为了第一个“探索者，”我看到“藏宝者”将红心藏在了窗台花盆底下，我真为李晓明捏了一把汗，因为这难度非常大。
“探索者”李晓明走了进来，他先在第一排小红的桌子底下找了起来，大家的掌声非常弱，他又到最后一排小明的桌上找了起来，掌声依旧很弱。他从掌声里得到的信息让他有点茫然了，不禁站在那里挠着后脑勺，四下环顾，停顿了几秒钟，他的眼睛一亮，开始向窗户走去，同学们的掌声开始强烈起来了，李晓明得到提示，直径来到花盆边，这时掌声如雷鸣般响起，他抬起花盆，找到了卡片。
通过这个游戏，我明白了，掌声不仅是提示，指引，信号，还是鼓舞。它会让在困难面前的人重新鼓起勇气，克服困难，坚持到底。原来掌声真的是有魔力的。