读《为什么是抚松》有感 篇1
以前理解的校园化，仅仅单纯地认为，校园面貌，环境建设，其实不然，这本书的每七、八、九很明确地介绍了"刷新校园化"即包括环境、仪式、节目、班级管理等。(fsir)环境包括校园绿植、校园建筑、厅廊化、教室布置，整体形成一个"环境育人"的氛围；仪式、节日篇，以前拘泥于利用各节假日，对孩子进行传统教育，爱国教育，比较空洞，形式单一，枯燥乏味，效果不好。而书中介绍的仪式则完全不同，注重人，注重细节，注重教育意义与效果地完美统一。这些都是我们之前做不到或者做的不够好的，而往往正是这些活动，对孩子、对老师、对校长的教育意义都是巨大的！来源 XuexiBANg.NEt
感谢局长，给我们推荐了这样一本书，带领我们成长，让我们在做好校长的路上，又迈进了一大步，越走越自信、从容、稳健。我也会继续努力，"内化于心，外化于形",争取能够做一名合格的校长！
读《为什么是抚松》有感 篇2
三月份的开原之行，听赵桂霞校长的报告，研究程对一个学校的发展，对孩子们的影响真的太重要了。广中学的程研发，可以说是做到了极致。从学科程到活动程，面面俱到，处处体现了"以人为本","以学生为本","以学生成长为本的育人理念"印象最深的一幕是：校长在学生毕业之际，走到班级，看到桌椅被孩子们都给破坏了，黑板也被学生打碎了，她很是伤心啊，心想，为什么这个学校培养了他们三年，最后要走的时候却对学校这么大的痛恨呢！这个现象引发了她的深思，后一个偶然的机会，她见到几个好学生，也跟着起哄，也有这样的行为，她就问这个几个孩子，为什么？学生回答，我们不是痛恨学校，而是对未感到一种迷茫，充满不安全感，只想寻找发泄的点。赵校长明白，这当然不是全部学生的想法，她想扭转这样的局面。于是，她们研发了"离校程",让孩子们通过一些活动，找到宣泄口，即"宣泄情绪-内化力量-把心留住",通过"主题班会-毕业校会-校园送别"等形式，让孩子们懂得感恩，感受学校，老师，家长对他们的爱。
还有这样一幕，当时听了，让我们在场的很多人为之动容，掉下眼泪。"教师回礼",教师把学生入学时的拜师礼还给学生，这样的一拜，哪名学生能够忘记，又有哪个孩子会因为之前老师对他们的一两句伤害的话而再记恨终生呢！
像这样的程，其实离我们并不遥远，有了例子，我们还等什么呢！